齐鲁晚报·齐鲁壹点 通讯员 杨文海
在临沂市康复医院儿童康复三科的单训室里，阳光透过窗户洒落在桌上，康复教师田园正耐心地引导着一名孤独症儿童：“明明，红色是哪一个？”孩子略一迟疑，指向了桌上的红色玩具。“答对了！我们再看看哪个是绿色？”玩具顺序被打乱，新一轮的辨认再次开始。
这样的场景，每天都在重复发生。对于普通孩子来说，认识颜色、辨认物品或许只需要几次教学，但对于孤独症儿童，常常需要重复成百上千次。如果间隔一天不练习，他们可能就会忘记。正是因为这个原因，负责康复的教师没有寒暑假——因为儿童康复是一个持续性的工作，可能让之前的努力前功尽弃。
用科学点亮希望
2023年，一名叫乐乐（化名）的男孩来到儿童康复三科。刚入院时，年仅三岁半的乐乐被确诊为孤独症谱系障碍，精细动作评估结果令人揪心：手部小肌肉力量薄弱，连最简单的嵌板（蒙台梭利教具：如树叶嵌板、动物嵌板，通过拼插帮助儿童认知结构，锻炼手眼协调）都无法完成，无法捏取细小物品，注意力维持时间短，配合度差。
面对这一情况，田园没有急于求成。她依据应用行为分析等专业康复原则，为乐乐量身定制了一套分阶段的精细动作干预方案。从肢体提示到强化物引导，再到逐步撤除辅助，她用科学的方法分解每一个微小目标，帮助孩子一步步建立能力。
经过一年持续、系统的干预，乐乐取得了令人欣喜的进步：从无法完成简单嵌板，到能独立完成多类型嵌板的精准匹配；从捏取细小物品困难，到能稳定持笔涂鸦。指令听从、情绪调节等能力也明显提高。乐乐的进步，见证了田园专业的康复技术和持之以恒的付出。
“没觉得不容易，反而觉得很有成就感”
在康复医院，康复教师没有固定的学期安排，“课程表”是根据患者的康复进度灵活调整的。普通学校教师一天最多三四节课，而在康复医院，康复教师最少一天要上11节课，最多时能达到14节。
但谈到工作，田园记住的只有甜。“没觉得不容易，反而觉得很有成就感。”在她心里，每个特殊孩子都是宝贝，孩子们每一点滴的进步，都是她快乐的源泉。这种发自内心的热爱，支撑着她日复一日的坚守。
作为山东省女画家协会会员，田园还将美术专长融入教学，用艺术的方式打开孩子们的心扉。她负责的DTT教学和集体教学，不仅锻炼了孩子们的认知与动手能力，也为他们提供了情感表达的途径。
最朴素的愿望
在外人看来，桃李满天下是对一位教师最高的赞誉。但在临沂市康复医院的康复教师心中，他们有着更朴素的愿望——不求声名远扬，不盼学生遍布四海，只愿每一个曾经需要帮助的孩子能够回归正常生活。
“上帝给我一个任务，叫我牵一只蜗牛去散步。我不能走太快，蜗牛已经尽力爬，每次只能挪那么一点点。”作家张文亮的这首《牵一只蜗牛去散步》，是田园和同事们都很喜欢的散文诗。他们说，这些特殊的孩子，只是走得慢一点而已，只要用心去贴近心，他们也能一步一步慢慢往前走，也能欣赏到沿路别样的风景。
在临沂市康复医院儿童康复三科默默耕耘的特殊“老师”。田园没有华丽的舞台和响亮的掌声，但她用专业与耐心，为“星星的孩子”点亮了康复的明灯，照亮了他们前行的路。
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